Ma classe de lecture idéale

Susciter le goût et le plaisir de lire chez ses élèves est l’un des objectifs principaux de tout enseignant consciencieux. En effet, la lecture constitue la base de tous les autres apprentissages scolaires et ouvre la porte à un univers de connaissances et de découvertes. En tant que future enseignante, j’ai donc le souci d’offrir à mes futurs élèves l’environnement le plus susceptible de favoriser chez eux l’amour de la lecture. Après réflexion, voici ma vision actuelle de la classe de lecture idéale, que je présenterai sous les cinq angles suivants : les contextes social et éducatif, les mots d’ordre, le contenu d’enseignement, les apprenants et l’enseignant.

Contextes social et éducatif

La classe de lecture idéale n’est pas une île coupée du reste du monde. Elle doit faire partie d’une société qui valorise la lecture et est prête à investir des ressources humaines et financières afin d’offrir à ses enfants un environnement scolaire riche en livres variés et de qualité. Une telle société accorde également une grande importance à la culture et perçoit l’école comme un lieu privilégié pour faire vivre et partager cette culture, notamment par la littérature.

Mots d’ordre (valeurs)

Dans ma classe idéale, les deux mots d’ordre sont le calme et le confort. Ainsi, les élèves et l’enseignant gardent le plus possible un climat paisible en parlant à voix basse la plupart du temps. Une radio fait jouer à l’occasion de la musique douce, par exemple quand les élèves sont un peu plus agités, et contribue à maintenir une ambiance tranquille. Pour que la salle de classe soit un lieu où les enfants se sentent bien, un effort particulier est accordé à la propreté et à l’ordre. Un coin de lecture accessible et invitant incite à la lecture. Des plantes, des coussins colorés et une chaise berçante agrémentent ce coin pourvu d’étagères et de bacs bien garnis en livres de toutes sortes.

Contenu d’enseignement

Chaque journée débute avec une période de lecture libre de quinze à vingt minutes. Autant que possible, les activités de lecture proposées sont basées sur de vrais textes de littérature jeunesse. Des questionnements utilitaires et esthétiques visent ensuite à approfondir la compréhension de la langue et du contenu du texte. Les discussions en groupe sur les textes lus en classe et sur les lectures personnelles des élèves sont encouragées.

Apprenants

Les élèves de ma classe idéale ont tous des intérêts et des goûts différents en matière de lecture et sentent que leurs préférences sont respectées mais apprécient l’occasion qui leur est offerte de découvrir de nouveaux styles. Ils n’ont pas tous atteint le même niveau d’habileté en lecture, mais ont tous développé un sentiment de compétence en lecture. En effet, la classe dispose de lectures de niveaux de difficulté variés et l’accent est mis sur le plaisir de lire et sur le progrès par rapport à soi et non par rapport aux autres. Les élèves de ma classe idéale ont également compris que la lecture est une activité qui permet d’enrichir la vie comme nulle autre. Au fil des semaines, ils deviennent une véritable petite communauté de lecteurs qui savent réagir aux textes qu’ils lisent et partager leurs impressions.

Enseignant

L’enseignant idéal fait de la lecture une priorité et est lui-même un modèle de lecteur accompli. Il ne se gêne pas pour parler à ses élèves des lectures qu’il fait et de ce qu’elles lui apportent. Il s’intéresse aux nouveautés en matière de littérature jeunesse afin d’être à même de sélectionner des ouvrages de qualité pour ses élèves. Il leur fait régulièrement la lecture à voix haute de récits drôles, touchants, captivants, afin de susciter chez eux toutes sortes d’émotions par la lecture.