Je suis convaincu que nous comprenons tous l’importance de cette compétence et que nous nous efforçons tous d’agir de façon éthique et responsable. Cependant, l’éthique fait appel au sens moral de la personne et peut donc être interprétée de façon différente selon les situations et les personnes impliquées. Ce qui n’est pas nécessairement mauvais en soi. (Lire la suite…)
Plus d’un de nos collègues sur cinq quitte la profession avant d’atteindre cinq ans d’expérience dans l’enseignement (Mukamurera, 2006). Par ailleurs, environ 30 % des élèves, bon an, mal an, ne terminent pas leurs études secondaires dans les temps prescrits. (Lire la suite…)
Cet écrit sur le jugement professionnel et la communication de l’évaluation fait suite à un premier article publié dans le numéro précédent de la revue (volume 22, numéro 2), qui traitait des logiques et des profils de pratiques. (Lire la suite…)
Au Québec, la dernière réforme des programmes d’études, qui s’est inscrite dans la foulée des États généraux sur l’éducation qui ont eu lieu en 1996, a fait couler beaucoup d’encre. Encore aujourd’hui, les milieux enseignants et intellectuels sont périodiquement agités par des dissensions au sujet du bien-fondé de cette réforme. (Lire la suite…)
Le débat entre le développement des compétences et l’acquisition des connaissances par nos élèves est toujours d’actualité. Comment cela se fait-il? Nous sommes des professionnels et, en tant que professionnels, nous avons des compétences à développer. (Lire la suite…)
