Mon intention est de partager avec vous ce qui s’est vécu dans la région de Laval, Laurentides et Lanaudière avec un groupe de conseillers pédagogiques, d’enseignants et une universitaire, Julia Poyet, qui nous accompagnait. Notre but était de trouver des façons d’amener les élèves à développer leur représentation du temps. (Lire la suite…)
Les étudiants sont assis, ils ont déjà placé une feuille sur leur table, un stylo en main. Premier cours de didactique des sciences humaines au primaire, oui, « sciences humaines » car les titres des cours n’ont pas changé depuis « la réforme ». Je note au tableau la question suivante : « Qu’est-ce que l’univers social? » (Lire la suite…)
Susciter le goût et le plaisir de lire chez ses élèves est l’un des objectifs principaux de tout enseignant consciencieux. En effet, la lecture constitue la base de tous les autres apprentissages scolaires et ouvre la porte à un univers de connaissances et de découvertes. En tant que future enseignante, j’ai donc le souci d’offrir à mes futurs élèves l’environnement le plus susceptible de favoriser chez eux l’amour de la lecture. (Lire la suite…)
Cet écrit sur le jugement professionnel et la communication de l’évaluation fait suite à un premier article publié dans le numéro précédent de la revue (volume 22, numéro 2), qui traitait des logiques et des profils de pratiques. (Lire la suite…)
Est-il possible d’aider les enfants à se détendre tout en créant un climat propice à la lecture? Oui : en installant des hamacs… dans le corridor principal de l’école! (Lire la suite…)
C’est l’engagement ferme que le Club des petits déjeuners du Québec a pris envers les enfants et c’est ce à quoi nous travaillons chaque jour pour que tous les écoliers des quartiers défavorisés du Québec aient la possibilité d’entrer en classe le ventre plein et l’esprit ouvert à l’apprentissage. C’est peut-être un tout petit pas vers la réussite, mais c’est tout de même un premier pas dans la bonne direction. (Lire la suite…)
Les premières années dans l’enseignement sont des années de doute. Nos collègues doutent de nous, les directions d’école doutent de nous, les parents de nos élèves doutent de nous, nos élèves doutent de nous et nous-mêmes, finalement (ou d’emblée), nous doutons de nos capacités à faire apprendre dans un climat propice aux apprentissages. (Lire la suite…)
Au Québec, la dernière réforme des programmes d’études, qui s’est inscrite dans la foulée des États généraux sur l’éducation qui ont eu lieu en 1996, a fait couler beaucoup d’encre. Encore aujourd’hui, les milieux enseignants et intellectuels sont périodiquement agités par des dissensions au sujet du bien-fondé de cette réforme. (Lire la suite…)
